有一种培植贯穿，叫援藏30年

半月谈记者 洛卓嘉措 陈尚才

夏令的拉萨绿树掩映，得志如画。在拉萨北京实验中学的教室内，荡漾的《长江之歌》音乐传出，40名西藏学生正在沉浸式学习《在长江源流各拉丹冬》一课。教室的多媒体屏幕上，北京第五实验学校的一个班级也在同步学习。距离3000多公里的两地学子，跳跃大大小小，同上一堂课。

“君住长江头，我住长江尾……”这堂课跳跃空间，拉近了故国西南角与齐门的距离。这么的贯穿，在雪域高原与天下各省市之间，已握续了整整30个年头。

往返：爱心“建起”高原学校

那曲市平均海拔达4500米以上，是西藏海拔最高的地级市。1995年5月，浙江省第一批援藏干部来到这里，他们调研发现其时那曲地区适龄儿童入学率唯有22.5%，贫寒的环境和薄弱的基础智商横亘在高原儿童的肄业路上。时任那曲县常务副县长的援藏干部姜军给《杭州日报》携带写了一封信，但愿或者赢得家乡东谈主民的撑握，为那曲捐钱招引一所小学。

8月25日，姜军的求援信在《杭州日报》头版刊登，信中写谈：“假如杭州东谈主民每东谈主从简1元棒冰钱，那网罗起来就不错建起三四所但愿小学……”

远处的呼叫在西子湖畔荡出了涟漪，信件发出后，仅短短一周时候，5.6万多名市民、120多家企行状单元参与捐助，共筹集善款225万元。“有一天咱们收到30公斤的硬币，还有一个村办企业捐了5万元。终末捐钱东谈主委果太多，远超预期，不得不喊停。”杭州日报记者林洁回忆。最终，来自江南的捐钱在那曲市建起了4所小学。

这4所小学调动了许多那曲孩子的运谈，达扎旺堆恰是其中之一。在杭州那曲但愿小学落成庆典上，时年10岁的达扎旺堆昂然地挤在同学中间，快门闪过，留住了独特一幕。

1996 年那曲杭州但愿小学落成时师生合影眷顾

“淌若莫得这笔捐助，不知谈肄业路会有多险阻。”达扎旺堆回忆。2003年，达扎旺堆以优异收货考入西藏民族学院（现西藏民族大学），在填报志愿专科时，他绝不彷徨地遴荐了师范专科。如今，他已在西藏从事培植责任19年，任那曲市第五幼儿园党支部文书。

畴前捐钱建起的4所小学历程屡次改建，如今已配备了种种多媒体智商和课外活动室，那曲市的培植条目也坂上走丸。据了解，现时那曲市的适龄儿童入学率已达100%。

交流：双城沉共学

为更好地发扬援藏团队遵守，2015年12月，培植部等部委调治印发《“组团式”培植东谈主才援藏责任实施决策》，从对口救援省市和培植部直属高校附庸中小学遴派教师组团帮扶西藏21所中小学。2016岁首于今，来自17个援藏省市及单元的2076名专任教师和料理东谈主员如约进藏责任。

位于拉萨市培植城的拉萨北京实验中学，由北京市全额投资2.5亿元招引。早在建校之初，这所学校就由北京教师“组团式”承担教学任务，传统握续于今。

来自北京市丰台区的语文教师马潇雅，SEWUYUE2023年8月来到雪域高原。“这里的学生很朴实，关于外界的常识充满艳羡心，嗅觉我方很有建树感。”马潇雅说。

2024年，北京市在援受两地现实“双师课堂”，通过工夫技能让北京与拉萨两地的学生在兼并时候上兼并堂课。两边教师共同备课，共同教师，让学生们感受到两地课堂不同的教学特点。马潇雅任教的初华文文等于其中之一，两边考取了《在长江源流各拉丹冬》一课，让两地的学生或者彼此疏浚与感受。

课堂上，两边教师挑升安排了近半小时的解放交流，让每名学生把我方的家乡写成一篇随笔，共享给远处的“同学”。来自昌齐的向巴顿珠写下怒江的壮丽口头，让北京的同学们体会藏东峡谷的正式。远在北京的同学们也将永定河、北海公园的故事共享给高原学子。两地学子齐学到了好多讲义除外的常识。

近10年来，累计有206东谈主次援藏教师进藏组团帮扶拉萨北京实验中学，2023年该校高考重心本科率接近80%。

会通：高原开出“石榴花”

关于援藏干部而言，每次放假回藏齐是宝贵的“补给时刻”。家乡和亲东谈主的礼物齐会被带上高原，把行李塞得满满当当。可武汉市援藏教师杨丰铭不相同，他第一次放假时，带回西藏的礼物是一件教具——演示用电学实验箱。

“我到山南市乃东区中学后，发现学生们的实验条目确乎很有限，是以我就我方相关了在武汉的资源，但愿能匡助到西藏的学生们。”杨丰铭说。在他的蚁集下，武汉市第九批援藏责任队和武汉市光谷实验中学共同助力，将376套学生电学实验箱捐赠进藏，透顶调动了乃东区中学的电学实验条目。

从2018年到2021年，一语气3年多，杨丰铭积极给农牧民家庭的孩子义务补习。有些同学家住得很远，回家大要要一两个小时，计划到孩子们补习完还要一个多小时技艺到家，他每次补习完齐给学生买些吃的垫肚子。他往往一次性购买10屉小笼包。店主捉弄他：“你这援藏还顺带治理孩子伙食问题呢。”

除了温雅关爱西藏学生，杨丰铭还用心指导当地教师军队，提高当地师资力量。他招引的年青物理真诚央珍，在各级教研比赛中屡获第一。他组织编写的《山南市乃东区物理校本教材》也成为当地学生备考、教师成长的关键助力。当地真诚亲切地叫他“大杨师傅”。

杨丰铭说：“我的体格和心灵恒久属于高原。或者得到高原共事的认同，是对我援藏责任的最高确定。”如今，已罢了援藏的杨丰铭每年齐组织山南学生赶赴武汉研学。

从捐建学校到辘集课堂，从组团式援藏到个体奉献，从常识传递到文化会通，30年来，培植援藏已在高原各地留住长远印章。西藏山南市第二高档中学从2020年启动，由援藏教师教授黄梅戏选段，如今这里的藏语版黄梅戏已成为特点节目。武汉市的援藏教师马丹在高原学会十几首藏族歌舞，将它们带回武汉后，受到武汉学生的迎接。

“物化2023年底，我区学前培植入园率达90.43%，九年义务培植沉稳率97.78%，高中阶段毛入学率91.22%，高等培植毛入学率57.62%。”西藏自治区培植厅副厅长采守宽说，“组团式”培植东谈主才援藏责任开展于今，西藏中小学课堂教学、料理神志、培植理念发生了长远变化，学生各方面教诲权贵擢升。

参与采写：陈晓西